社创案例| 乡村教育：一所农村小学的二十年变迁

春节返乡，表哥和我说起女儿读书的情况。侄女在县城的第二小学上四年级，一个班88人，上课时吵吵嚷嚷，老师根本照顾不过来。与此同时，在老家村里的本家叔叔却在忙着装修县城的房子，说年后要把正在村里上小学的弟弟送到县城上学。我问原因，他说，村里的小学，老师老的老，小的小，而且流动性太大，有时候一个学期换两个老师，孩子的学习没有连续性，成绩起伏太大。

这些年村里变化挺大，村小的变化也起起伏伏。1995年我读小学时，是村小最“盛”的时候，学生最多，从一年级到五年级每个班都有50多人；老师也最多，超过了10人；成绩也好，各个年级在全镇的统考中，成绩都名列前茅，直逼中心小学。

但那时教学条件却很差，学校校舍年久失修，成了危房，学校从三年级到五年级都是在旁边的居民家借了间房子上课，直到我上初二，新的教学楼才开始建。

2001年，九江市义务教育阶段小学学制由5年过渡为6年，村小因为没有校舍，六年级学生不得不到邻村读，后来五年级也到邻村读。也就是在这个时候，村小开始衰弱，几个有着丰富经验的教师离开村小到镇上中心小学，又陆续有几个老教师退休，再加上严苛的计划生育政策下的生源减少，村小逐渐成萎缩状态。即使后来新校舍建成后，六年级重回村小，年轻教师不断到来，村小逐渐成了第二选择：稍有能力有想法的家长，都把孩子送到镇上或县城的小学读书，留下来的，多是留守儿童。

现在的村小，只有几个教师，不到100个学生了。和村里越来越多的新房比，村小越来越旧，越来越不起眼了。

村小现在的状态可以说，是中国广大农村学校的一个缩影。新校舍、新教师，却留不住学生。这里面，既有城镇化的因素，数量极大的农村劳动力向城市转移的同时，孩子也开始“进城”，这是好的一方面；但另一方面，是农村教育开始荒芜化，农村留不住学生，更大的原因是留不住老师，年轻的有能力的教师不愿意留在农村，考上教师编制的老师，往往在农村待不了多久，就挤破脑袋往城里跑，“基层工作经历”成了一个“镀金”的方式。久而久之，那些留在农村小学的孩子，就不得不面临教师的频繁流动了。

举一个例子，我的一个同学大学毕业后，考上了特岗教师，要到县里的一个僻远的村小任教，但是她在那里呆了不到一个学期，就找了各种关系调出来了。她说，“在那种地方别说让我待一辈子，就是一年我都待不下去——人生地不熟，工资还低，根本留不下来。”

也是，当年我在村小读书的时候，教我的老师大多都是村里的本地人，而且很多是教了我父亲母亲的那一批老教师，他们一辈子就扎根在农村；那时候的教师，工资虽然也不高，但在大家都穷的时候，那还算是一份不错的收入；特别是，在乡土中国，教师是具有崇高地位的，那会在村里，能说得上话的只有三类人，一是村干部，一是各个家族德高望重的老人，还有就是教师了。

教师在整个教育体系中居关键地位，特别是在基层教育阶段，教师的启蒙作用更明显。

乡土中国教师的那种工作环境变了，终身教育工作者的观念也在逐步淡漠，教师成了一门普通的职业，终身教育工作者越来越少。在近代中国，重视基层教育的，着力培养终身教育工作者的，如晏阳初的“中华平民教育促进会”（“平教会”）、陶行知的乡村师范学校晓庄学校，都致力于培养献身乡村教育的教育工作者。

随着乡村空心化的逐步加深，乡村教育危机的不断加深，新世纪以来，国家也推出了不少政策，如“特岗教师”计划和师范生免费教育等，其中尤以师范生免费教育的力度和优惠政策大。

2007年5月9日，国务院办公厅国办发〔2007〕34号文印发了《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）》，决定自当年秋季开始在北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南大学六所部属师范大学实行师范生免费教育，国家免费教育师范生在校学习期间，免除学费、免缴住宿费，并补助生活费，该计划的目的“就是要进一步形成尊师重教的浓厚氛围，让教育成为全社会最受尊重的事业；就是要培养大批优秀的教师；就是要提倡教育家办学，鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者”。2013年，又新增省部共建师范院校江西师范大学。

那么这项计划的实施对农村教育有什么改变呢？34号文要求，到城镇学校工作的免费师范毕业生，应先到农村义务教育学校任教服务二年。我高中同班同学是2007年西南大学的第一批免费师范生，事实上，他以及他妻子（2008级的免费师范生）毕业后根本就没有到农村义务教育学校任教，直接到了九江市的市属高中。而据我参加2013年和2014年江西省“国培计划”时做的相关调查，免费师范生毕业后到农村从事义务教育的少之又少。

除了政策执行的偏差，还有免费师范生的职业理想问题。根据《现代教育管理》2011年第1期刊发的东北大学教师王智超博士的《师范生免费教育政策实施现状调查及思考》调查结果，免费师范生中愿意终身从事教育事业的比例是20.8%，视情况而定的是62.3%，拒绝回答的是16.9%（样本为2007级东北师大免费师范生，样本数为1000）。这或许也可以从侧面看出，基础教育，特别是农村教育的严峻局面。

当然，很现实的情况是待遇问题。现有制度下，农村教师工资低是事实，以我们村小的农村教师为例，每月不到3000元的工资吸引力太低，除了那些安家在农村的教师，现在那些在城市长大的孩子，又有多少愿意回来呢？

还是回到村小的问题，我今年即将毕业的表妹，打算参加江西省4月份的教师考试，回到家乡。我不敢说她能一辈子待在村小，但我敢肯定的是，至少对于一个本地人来说，在村小当老师，还是有一点成就感的。